Vayamos desglosando esta pregunta. \u00bfQu\u00e9 es un bloqueo? El diccionario nos indica que es el impedimento para lograr el \u00e9xito de alguna cosa.<\/p>\n
Tomemos en cuenta esta definici\u00f3n y analicemos, un bloqueo de aprendizaje se produce cuando nuestro sistema mente\u00a0\/\u00a0cuerpo no funciona o funciona deficientemente. Nuestro cuerpo interfiere con la informaci\u00f3n para aprender o viceversa.<\/p>\n
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Todo aquello que est\u00e9 \u201cbloqueado\u201d en nosotros, sea nuestro cuerpo o nuestra mente nos conduce a esforzarnos al aprender, pagando un alto costo por ello.<\/p>\n
Afortunadamente contamos con herramientas para \u201cdesbloquearnos\u201d y lograr un aprendizaje \u00f3ptimo, disfrutando de aprender. Estas herramientas permiten un aprendizaje integral, utilizando todas las \u00e1reas del cerebro y el movimiento.<\/p>\n
En algunas situaciones podremos observar que los docentes ense\u00f1an mucho, pero sus alumnos no aprenden tanto. \u00bfPor qu\u00e9 sucede esto? Porque las habilidades de los estudiantes no est\u00e1n a\u00fan en condiciones de recibir nuevos conocimientos o las condiciones no son \u00f3ptimas. Te ayudar\u00e9 a detectar algunos casos, con ejemplos:<\/p>\n
\u00bfA algunos ni\u00f1os les cuesta copiar del pizarr\u00f3n o aprietan demasiado sus lapiceras?<\/p>\n
\u00bfConoc\u00e9s ni\u00f1os que odian la lectura o expresan que odian la lectura?<\/p>\n
\u00bfMatem\u00e1tica se convierte siempre en un problema?<\/p>\n
\u00bfY qu\u00e9 hay acerca del deletreo?<\/p>\n
\u00bfAlgunas veces lees y no pod\u00e9s explicar lo que reci\u00e9n has le\u00eddo o not\u00e1s esto en tus alumnos?<\/p>\n
Estos son simplemente unos pocos ejemplos de bloqueos de aprendizaje que ocurren constantemente en nuestra vida, sin importar si estamos en edad escolar o hemos terminadola Universidad.<\/p>\n
Imaginen si pudiesen brindar herramientas a sus alumnos para evitar estos obst\u00e1culos a temprana edad. Como docentes nos encontramos frente a un gran desaf\u00edo y responsabilidad de ayudar y colaborar con la mejor ense\u00f1anza posible, haci\u00e9ndonos de t\u00e9cnicas favorables para nuestros alumnos. Esta nueva manera de ver las t\u00e9cnicas de ense\u00f1anza\u00a0\/\u00a0aprendizaje nos conducir\u00e1n a desarrollar la autoconfianza de nuestros hijos, alumnos y colegas.<\/p>\n
Retomemos entonces la pregunta inicial \u00bfQu\u00e9 causa un bloqueo de aprendizaje? Fundamentalmente la desconexi\u00f3n entre mente\u00a0\/\u00a0cuerpo, el estr\u00e9s y la falta de conocimiento sobre uno mismo. Podemos identificar los bloqueos en tres grandes grupos: mentales, emocionales y f\u00edsicos. Algunos factores de estr\u00e9s que inciden y aportan al bloqueo son visuales, auditivos; visuales y auditivos; de coordinaci\u00f3n y otros.<\/p>\n
Al encontrarnos bajo una situaci\u00f3n de aprendizaje, incorporaci\u00f3n de nuevos conocimientos o de mucha tensi\u00f3n, nuestro conjunto de mente\u00a0\/\u00a0cuerpo se estresa y crea un \u201cestado de conciencia disminuido\u201d. Esto significa que se liberan las hormonas del estr\u00e9s; a nivel muscular el reflejo del tend\u00f3n de la guardia se dispara, los m\u00fasculos de la pantorrilla se acortan, se bloquea la parte posterior de las rodillas y el cuerpo se prepara para huir o luchar.<\/p>\n
Cuando surge un conflicto percibido como amenaza por nuestro sistema, sea este real o imaginario, podemos reaccionar de dos maneras; enfrentando la situaci\u00f3n, lo cual significa una lucha; o darle la espalda y huir.<\/p>\n
Al experimentar estas situaciones nuestra habilidad para pensar claramente disminuye y nuestro cerebro posterior (donde se alojan los conocimientos previos y experiencias que ya vivimos) dirige nuestras acciones y pensamientos.<\/p>\n
Muchas veces un bloqueo pudo haber sido creado a nivel subconsciente debido a una experiencia temprana que no se recuerda de manera consciente, afectando as\u00ed a la persona m\u00e1s all\u00e1 de su conciencia.<\/p>\n
En cuanto a bloqueos mentales, es frecuente encontrarnos con estudiantes que crean una imagen de s\u00ed mismos falsa, o que la han incorporado por comentarios y actitudes de sus docentes, sosteniendo que no son buenos para esta o aquella materia; por lo tanto, su aprendizaje se torna dif\u00edcil y complejo.<\/p>\n
Las emociones por su parte, juegan un rol important\u00edsimo al momento de aprender. Si sentimos miedo, dolor, temor a sufrir y otras sensaciones negativas, nuestro cuerpo env\u00eda se\u00f1ales a nuestro cerebro para que se \u201cdesconecte\u201d y as\u00ed, se produce un cortocircuito. Como consecuencia, aparecen las dificultades para ver, escuchar, coordinar movimientos y palabras, expresarnos, movernos.<\/p>\n
En \u00faltima instancia, me referir\u00e9 a los bloqueos f\u00edsicos que pueden comenzar a muy temprana edad. Por ejemplo, un beb\u00e9 que no ha gateado lo suficiente puede provocar la falta de integraci\u00f3n del movimiento de lateral cruzado, que activa el desarrollo del cuerpo calloso. El gateo aporta al correcto funcionamiento de ambos hemisferios del cerebro y del cuerpo; lo que significa que los brazos estar\u00e1n coordinados con los ojos, las piernas, la visi\u00f3n binocular y la audici\u00f3n binocular. \u00a1Todos estos desarrollos fundamentales al momento de aprender!<\/p>\n
Otros ejemplos de bloqueos de aprendizaje pueden ser invertir letras, n\u00fameros, no poder acordarse de algo en un examen (aqu\u00ed interfiere adem\u00e1s el estr\u00e9s y miedos) y evitar alguna situaci\u00f3n o persona, sin poder manejarlo, sintiendo que \u201cse nos va de las manos\u201d.<\/p>\n
Veamos para finalizar un ejemplo real: estamos en el aula y llamamos a Francisco para que pase al frente y lea en voz alta, delante de sus compa\u00f1eros. Francisco comienza a leer y se equivoca, comete errores porque no sabe c\u00f3mo pronunciar una palabra; o no conoce su significado. Cada vez que comete un error la clase se r\u00ede, \u00e9l se siente m\u00e1s avergonzado y comete errores cada vez con mayor frecuencia.<\/p>\n
La segunda vez que llamamos a Francisco para que lea delante de la clase, recuerda la experiencia y tartamudea, se siente confundido, no quiere empezar a leer. Cuando comienza la lectura comete errores y siente verg\u00fcenza por leer en voz alta. Ahora est\u00e1 seguro, ya no quiere hacerlo m\u00e1s. Leer en voz alta no es una experiencia agradable.<\/p>\n
Esta situaci\u00f3n, como tantas otras, afectan la autoestima del ni\u00f1o quien desarrolla una autoimagen muy pobre que interfiere con su aprendizaje. De esta manera, la pr\u00f3xima vez que le toque leer en la clase, le dir\u00e1 a su madre que no quiere ir a la escuela, que no se siente bien y no est\u00e1 en condiciones de asistir. Este es un claro ejemplo de un bloqueo por evitaci\u00f3n.<\/p>\n
Contamos hoy con herramientas para poder cambiar nuestros sentimientos respecto a experiencias traum\u00e1ticas vividas, por consecuencia, \u00e9stas ya no tendr\u00e1n efecto negativo sobre nosotros y nos liberaremos de ese estr\u00e9s acumulado en nuestro cuerpo para lograr lo que deseamos.<\/p>\n
Como docentes somos responsables de la educaci\u00f3n de nuestros alumnos, como padres de la educaci\u00f3n de nuestros hijos y como adultos de nosotros mismos. Es importante detectar estos s\u00edntomas y bloqueos a tiempo y detenerlos o corregirlos para disfrutar mientras aprendemos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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